PETER Y LAS SESIONES DE EXPRESIÓN CORPORAL
¡ HOLA CHICOS Y CHICAS !
Mi nombre es Peter Pan y tengo 10 años.
Os encontráis en Nunca Jamás, aquí vuestras sesiones de Expresión Corporal se harán realidad.
¡Acompañadme a esta nueva aventura llena de misterios y nuevos rincones por conocer!
NÚMERO DE SESIONES
SESIÓN 1
SESIÓN 2
SESIÓN 3
SESIÓN 4
SESIÓN 5
SESIÓN 6
SESIÓN 7
SESIÓN 8
SESIÓN 1: JUEGOS DE PRESENTACIÓN CON EXPRESIÓN
21-02-2019
Objetivos: conocer a los componentes del grupo. Expresarse y presentarse.
Materiales: Una pelota y música.
Distribuimos la sesión en diferentes partes:
Los juegos que hemos aprendido y que en un futuro podremos aplicarlos a nuestra aula, son:
Antes de empezar las clases en la puerta de fuera hay un cartel con diferentes apartados los cuales se utilizan para fomentar la relación con el profesor/a. Cada niño, aprieta uno y tiene que escenificarlo junto a su profesor/a. En este caso, encontramos el abrazo, choque de puños, el dab y el choque de manos., de esta manera también podemos conocer si los niños y niñas son cariñoso o reacios al contacto físico.
Una vez en el aula la sesión empieza con el baile de "La Vaca Flaca":
"Jo tinc una vaca
que menja molt
i no fa caca"
En esta, el profesor iba haciendo el baile y los alumnos tenían que imitarlo, para fomentar la confianza en uno mismo, ya que dé esta manera intenta que el resto pierda la vergüenza para salir de su zona de comfort.
Después de acabar el baile que es sinónimo de "calentamiento" da comienzo a los juegos de presentación. El primero consiste en traer un objeto personal o que te represente y tu compañero debe presentarte delante de el resto de la clase, a través de este. Para los futuros profesores, esto nos servirá para conocer la personalidad de cada niño y poder averiguar qué dinámicas son necesarias en la clase para el disfrute en el aula.
Mas adelante el tutor del aula propuso otro juego de presentación, que consistía en pasarnos entre los compañeros un objeto imaginario, con esto pretendía que con ello desarrollemos la imaginación.
Por último, para finalizar la sesión, el profesor propuso "El Juego del Trenecito", que con el hacíamos y nos hacían figuras o cosquillas en la espalda, esto hizo que la clase se relajase.
CONCLUSIÓN: En esta sesión hemos aprendido a expresarnos y presentarnos, ya que, en el primer cuatrimestre no teníamos esa confianza con el resto de compañeros, y estábamos un poco contraídos durante esta experiencia, al ser la primera. Además, Mauro, nos enseño a realizar una sesión, ya que en esta nos explicó la campana de Gauss para seguir la estructura de la clase.
SESIÓN 2: DANZAS Y TÉCNICAS DE EXPRESIÓN
28-02-2019
Objetivos: Conocer diferentes danzas y expresar a través del cuerpo cada una de ellas.
Material: Atrezzo.
Para empezar el calentamiento, el profesor no dijo que nos disfrazaremos cada uno de lo que quisiéramos, y luego, teníamos que pensar que gesto hacer con este. Cuando cada uno ya sabia que iba a hacer, nos pusimos en círculo y nos grabo, a cada alumno, con el disfraz y haciendo el gesto correspondiente a este.
Después, en la parte principal de la sesión hicimos 8 danzas:
1. Yo tengo una casita (se trabaja los conocimientos de grande y pequeño asociados al tono de voz).
En círculo, mirándonos todos los compañeros.
2. Sube el mono a la palmera (aprendemos los animales).
Sube, sube, sube el mono a la palmera
Sube, sube, sube el mono a la palmera
Coge, coge, coge el mono la banana
Coge, coge, coge el mono la banana
¿Sabéis que pasó?
¿Sabéis que pasó?
Que se la comió
Que se la comió
Que se indigestó
Que se indigestó
Y de cuchillas cayó
Y de cuchillas cayó ...
Y de rodillas cayó
Y de rodillas cayó ...
Y al suelo cayó
Y al suelo cayó ...
Y rodando cayó
3. Cataflow (cohesión grupal y contacto con los compañeros).
Cataflow
Cataflow
Cataflow
Flow
Flow
Flow
Dale que te chumbi, chumbi, chumbi
Dale que te flauti, flauti, flauti.
Pegados y cogidos al de delante en círculo, cuando nos hemos acercado mucho nos coge el de atrás, del compañero que tenemos atrás para que estemos todos más juntos.
4. Estaba el cocodrilo (aprendemos a hacer mímica y repasamos animales)
5. El king-kong (desplazamiento de habilidades motrices):
Todos formando un círculo cogidos de los hombros del de delante. Los pasitos para el centro, pa´lante o p´tras se los puede inventar el monitor.
6. La taza (aprendemos figuras de los elementos de cocina):
En círculo, mirándonos todos los compañeros.
7. Aram sam sam (trabajamos los desplazamientos):
Arram sam sam, arram sam sam
En círculo, con unos palos que los tenemos que dejar en equilibrio para el siguiente y nosotros llegar a tiempo para coger el de delante. Esto, dependerá del ritmo de la música
Para la vuelta a la calma, nos puso la canción de la manita (canta juegos).
CONCLUSIÓN: En esta, hemos aprendido diferentes canciones, con finalidad educativa como futuros docentes. Además, de expresarnos con danzas y perder la vergüenza que teníamos en el aula. También hemos aprendido actividades para reforzar la autoestima de los niños y gracias a esta los alumnos estrechan los lazos sociales, con el profesor y con el resto de compañeros.
SESIÓN 3: OCUPACIÓN DEL ESPACIO
07-03-2019
Objetivos: Mejorar la percepción y ocupación espacial a través de la expresión corporal.
Material: Antifaces, música, cartulina o hojas de colores, pito y pegatinas.
En el calentamiento hicimos tres juegos, en los cuales la finalidad principal es utilizar todo el espacio:
- Juego: "Los saludos" Andando SALUDANDO realizar las consignas (alegre, con una mano, con el pie, con la cabeza, chocando la mano, mano con pie, con las dos manos...).
- Juego: "Nos Desplazamos" Andamos: REBOTANDO, ARRIBA, ABAJO, muy relajados, nerviosos, en silencio total, haciendo ruido con los pies, recogiendo algo y luego lanzándolo, muy contentos, como si fuéramos muy pequeños, como si fuéramos muy altos. Según indique el profesor.
- Juego "Nos encontramos". Los alumnos cerramos los ojos mientras que el profesor nos indica a cada un el sonido del animal que somos. Nosotros debemos buscar un gesto para este y luego representarlo con los ojos cerrados. Debemos encontrar al mismo animal que nosotros para agruparnos en grupos y lo hacemos escuchando el sonido que hacen los compañeros por el espacio.
En la parte principal de la sesión se llevaron a cabo los siguientes:
- Juego "Los colores del movimiento" El alumnado camina libremente por el espacio y la señal que realiza el profesor tiene una serie de PREMISAS (sin y al ritmo de la música).
AZUL: saltamos hacia delante.
ROJO: andamos hacia atrás.
VERDE: andamos de lado.
- Juego: "Las trayectorias" Caminamos con diferentes trayectorias (música):zig-zag, pequeñas curvas, grandes curvas, línea recta hasta el obstáculo. Cruzándonos de 1 en 1 a modo de trenza. ¿?
- Juego "Los estados de ánimos se mueven" Caminamos representando estados de ánimo (sin música): Tristeza, desconfianza, apatía, enamorad@, escribiendo un msn en el móvil.
- Juego "Parejas en posturas" Cuando suena el pito deben agruparse por parejas diferentes cada vez en la postura que corresponde con el número que se dice ALEGRES, TRISTES, CANSADOS, ENFADADOS...(la última pareja es castigada cantando antes muerta que sencilla mientras los otros corren) (1 novio y novia boda, 2 pájaro en rama, 3 caballo jinete, 4 perros enfrentados, 5 bebé y mamá, 6 guerra star wars, 7 papá aguantando nena pipi)
- Juego "La persecución" Consiste por parejas en perseguir a un compañero/a con las siguientes premisas:
A persigue a B: (sin cogerlo) andando normal, luego en cámara lenta, evitando que los demás te toquen, andando rápido.
A persigue a B: pero no se sabe quién es quién.
A persigue a B, pero me alejo de C: no se sabe quién es quién.
En este se encuentra material por el aula y hay que esquivarlo.
- Juego "Formar letras". Sentados en circulo los alumnos dibujarán en el cuerpo de su compañero una serie de letras dichas por el profesor.
En la vuelta a la calma, jugamos al juego de la croqueta, con música y ojos tapados imaginar que soy algo que rueda en el eje longitudinal acostado en el suelo, si topo con un compañero o cambio de dirección o ruedo por encima.
CONCLUSIÓN: Todos los juegos dados, están relacionados con la ocupación del espacio, ya que en un futuro, tendremos que aprender, a aprovechar al máximo todos los rincones del aula. Ya que si no lo impartimos en clase, puede que cree confusión en los alumnos. En esta sesión destacamos, la importancia de la motivación y el interés de las actividades, para conseguir un buen ambiente en el aula.
SESIÓN 4: JUEGOS DE EXPRESIÓN
21-03-2019
Objetivos: Experimentar las posibilidades expresivas del propio cuerpo de forma global.
Material: Música.
En el calentamiento hemos bailado la danza de la "Conga":
Hei ponte a bailar Que tú lo haces fenomenal Tu cuerpo se mueve como una palmera Suave, suave, su-su-suave (movimiento libre). Se coge a alguien y que salga y repite.
Conga, conga, me gusta la milonga, La mano en la cabeza - La otra en la cintura - doy una vueltecita - moviendo la colita. (Gestos de la canción) hei hei hei.
En la parte principal de la sesión:
- Juego: "Conversación numérica", Tenemos que mantener una conversación con el compañero, si hablo solo puedo decir números: 12, 35, 1897,3. Variantes: Hablo; Enfadado, con una vecina cotilleando, en el ascensor, teleoperadora, enamorado; Hablo solo con Colores, con Animales.
En pequeños grupos (6):
- Juego: "Lugar, persona, acción" En pequeños grupos representar a un personaje en un lugar concreto y una acción determinada elegida por sus compañeros. Uno representa los otros crean la situación.
Personajes: Risto, Rajoi, Jorge Javier Vázquez, Jousi (moda), Angel Llácer, Mario Vaquerizo, bob esponja y patricio, Cristiano Ronaldo, Julio Iglesias, Amaia (OT), Donal Trump, Bisbal, Chiquito, Gipsy Kings
Lugares: Mercadona, wáter, ascensor, mesa operaciones, juicio, clase infantil, tanatario, hawai
Acción: comprar-vender, operar, marujear, rapear-perrear, ligar, multar, cocinar, callejeros programas
- Juego: "La Bomba petardo" todos en una piña explota la bomba y nos desplazamos como si esta se deshiciera, repetimos cámara lenta, rápida.
- Juego: "Mi familia", represento la familia de animales con todos sus miembros.
- Juego: "Representamos acciones cotidianas", ídem que la anterior, preparar una para representar al gran grupo.
- Juego: "Representación situación". Representar de forma figurativa una situación dada. (ascensor que se para con una persona embarazada, un clautrofóbico y una persona con patatas fritas hirviendo en la cabeza; cocina de un restaurante chef patoso, camarero impaciente, comensal malhumorado).
- Juego: "Enfrentamiento de tribus": cada grupo busca un líder y se enfrentan con algunos movimientos tipo newzeland (roles: seductor/seducido, enfado/burla fiesta/entierro
Tipos de aplausos: "APLAUSO FALLERO, torero, etc"
CONCLUSIÓN: gracias a esta sesión podemos destacar la importancia de controlar tanto las bromas que se generen durante la sesión, como cuando se hace una danza o baile no sacar a los más vergonzosos porque puede crear un rechazo social con sus compañeros. En este tipo de sesiones, se debe fomentar la cohesión social y la creatividad.
SESIÓN 5: EL RITMO
28-03-2019
Objetivos: desarrollar la coordinación general y conciencia del ritmo.
Material: pandero, música con ritmos, pelotas, attrezzò.
Dividimos al alumnado en grupos y realizamos un calentamiento con la canción de Enrique y Ana "El baile olímpico".
Se realizan dos juegos llamados: "A ritmo música" (bailar al ritmo que les sugiera la música) y "A ritmo con pandero" (andar y correr).
Durante el primer juego y al ritmo del pandero, se siguen las ordenes que da el profesor, con las palabras "tum" y "cha", con las cuales debemos de hacer muecas, bailes, saludos, botar pelotas, mover brazos, piernas..., lo que en ese momento nos indiquen, siguiendo un ritmo más rápido o más lento. Una variante de este juego es realizar escenas al ritmo de la música, representando una acción dada: baloncesto, tenis, fútbol, kayac..., con este juego el profesor nos enseña un baile con el que aprendemos diversas modalidades y donde el movimiento es el punto clave.
Cuando acaba el primer juego, nos sentamos por parejas en fila india, y el profesor nos pone canciones, mientras nosotros tendremos que contarle a nuestra pareja cualquier cosa, hablando al ritmo de la música que en ese momento este sonando.
En el último juego, nos dividimos por grupos de 6-8 personas, en el cual el profesor nos da un papel con una acción que tenemos que representar. Tenemos que representar la escena al ritmo de la música seleccionada por el profesor.
En la vuelta a la calma realizaremos un masaje en la espalda del compañero que tengamos delante, realizando formas sobre la misma, con música tranquila.
CONCLUSIÓN: A través de esta sesión, hemos aprendido a trabajar el ritmo con actividades y juegos en los que hemos controlado el tiempo y la importancia del vestuario. Además, el ritmo es importante porque esta en nuestro día a día y en un futuro tenemos que saber como implantarlo en las clases.
SESIÓN 6: GESTO Y MÍMICA
04-04-2019
Objetivos: desarrollar habilidades mímicas. Expresar rasgos del carácter.
Material: boli, folio, hojas.
Después de dividir al alumnado en grupos, durante el calentamiento realizamos el juego ¿Qué es?, donde se le da al alumnado una hoja de periódico y con ella debe representar una acción cotidiana la cual debe ser adivinada por los compañeros.
En la sesión realizaremos diferentes juegos:
- Juego 1: "¿Qué dice la música?"
Representar y bailar en función de la letra de la música, lo que dice la canción.
- Juego 2: "Máscaras 1"
Cuando el profesor divide a los alumnos en grupos pequeños, tienen que sentarse en corro y con el periódico que previamente han usado en el ejercicio de calentamiento, tendrán que taparse la cara y cuando bajen el periódico hacer una mueca o gesto a sus compañeros y ellos tendrán que imitarlo.
- Juego 3: "Máscaras 2"
Dentro de los mismos grupos el profesor da un listado con las diferentes emociones que hay. Se ponen los alumnos unos enfrente de otros y hacen la expresión para que los de enfrente adivinen de qué emoción se trata.
- Juego 4: "Espejo"
En este juego el alumnado se desplaza libremente por la clase y tendrán que unirse a una pareja la cual imitaran: acciones cotidianas, cama lenta, movimientos, etc.
Una vez finalizados los juegos con los periódicos, el profesor explica otro juego en el cual no se usan palabras:
- Juego "represento... pero"
Dividimos a los alumnos de forma original y cuando ellos mismos encuentran el grupo en el que les ha asignado el profesor, se les da un papel con la acción que tienen que realizar, puede ser: ganar un Oscar (miedo), viaje en el metro (sorpresa), una operación de corazón (maldad), etc.
- Juego de "Ellen"
Se divide la clase en tres grupos grandes, y en enfrente de ellos tendrán distintas modalidades de baile que tendrán que representar delante de sus compañeros, antes que los demás grupos.
Una vez finalizados todos los juegos, hacemos la vuelta a la calma y este juego se llama "Atrezzo", donde los grupos ya formados anteriormente tendrán que elegir a un compañero y le caracterizarán para que el resto adivine de quien se trata, primero realizará un gesto, después mímica y por último, un sonido.
Como observación, hay que añadir que en esta sesión se deberá realizar una gestualidad muy exagerada.
CONCLUSIÓN: La mímica y el gesto, al igual que el ritmo, son fundamentales en la evolución del niño y gracias a esta sesión hemos practicado estos conceptos con distintas actividades o juegos que podremos poner en práctica para mejorar tanto las relaciones sociales, como la expresión facial y corporal.
SESIÓN 7: IMPROVISACIÓN
11-04-2019
Objetivos: Desarrollar habilidades mímicas y trabajar la improvisación.
Materiales: Bolígrafo, folios, materiales diversos para usos inusuales y una cuerda.
Esta sesión debe estar preparada desde la entrada de los alumnos, y nada más entren se les divide en grupos. En esta sesión está dividida por juegos, en este caso hay cuatro juegos distintos.
- Juego 1 "Mitin Politico"
Se realiza un mitin político de diferentes formas como: aburrido, triste, feliz, interesante, zapeando, etc. El profesor se irá pasando por los grupos creados anteriormente y les dará un título que ellos deben representar.
- Juego 2 "Contar la historia"
En este juego el profesor empieza a contar una historia que la debe seguir un compañero. Esto se hará con un balón y de persona en persona irán completando la historia dramatizándola.
- Juego 3 "El Tic"
En este juego, se dividen por varios grupos los alumnos y para saber quién va a ser la persona que entreviste, el último que llegue a la colchoneta es el entrevistador.
Consiste en que cada miembro tiene un tic, y cuando él entrevistador va pasando delante de ellos preguntándoles, se le pega el tic. Al final de la última persona debe estar imitando todos los tics a la vez.
Para finalizar la sesión se hace "vuelta a la calma", donde se recrea el juego "Soy un bebé", aquí el profesor avisa a los alumnos que deben de tumbarse en el suelo y hacer lo que el les dice, y los alumnos tendrán que representar cosas como: un bebé desperezándose, un bebé en el vientre, bostezando, abriendo los ojos por primera vez...
CONCLUSIÓN: En esta sesión hemos trabajado la improvisación y gracias a ella, le hemos quitado importancia a la preparación, ya que, hemos tenido que actuar rápido en diferentes situaciones que el tutor nos impartía. Además, hemos aprendido en esta sesión, que no tenemos que tener miedo a inventarnos situaciones, y a ocupar todo el espacio, que luego lo utilizaremos en la dramatización, de la obra de teatro que vamos a llevar a cabo.
SESIÓN 8: RELAJACIÓN Y RESPIRACIÓN
02-05-2019
Objetivos: Desarrollar diferentes técnicas de respiración y de relajación. La expresión como medio para conseguir un adecuado nivel de relajación.
Materiales: serrín, colchonetas, música, incienso, velas, papel continuo, pintura de dedos, toallitas, regalitos de abalorios para los alumnos, palo de agua, bombas de jabón.
En esta sesión, antes de entrar a clase los alumnos deben de firmar en una cartulina con el dedo. Al entrar en clase irán entrando de forma pausada esperando a que el tutor les explique que deben hacer.
La parte del calentamiento se divide en dos juegos:
- Juego 1 "conciencia movimientos pulmonares"
Deben colocarse sentados en circulo y expirar e inspirar aire, y comprobar desde que distancia el aire es frio o caliente.
- Juego 2 "conciencia del tiempo"
Este juego trata de estar sentados en el suelo con los ojos cerrados y deben contar mentalmente hasta 10 y cuando han acabado de contar se tienen que levantar y colocarse por parejas.
Cuando se acaba el calentamiento, los alumnos observan que hay cuatro rincones en el aula, por los cuales van a pasar.
- Rincón 1 "masaje con pelota"
Se realizan masajes por parejas con una pelota al compañero que está tumbado boca abajo.
- Rincón 2 "dibujar en arena"
En la parte donde se encuentra el serrín se dibuja con los dedos cosas que se les vengan a la mente con la ayuda de rastrillos.
-Rincón 3 "pintura de dedos"
En un papel continuo que está colocado en el suelo, con pintura de dedos de colores pintarán lo que se les ocurra.
-Rincón 4 "taichi"
Con el profesor de referente se realizarán movimientos suaves y pausados.
En la vuelta a la calma se cuenta la historia de los sentimientos y por último el profesor como regalo personal les da a los alumnos un abalorio para que les de suerte en la semana de exámenes de Junio.
CONCLUSIÓN: Para finalizar las sesiones llevadas a cabo este cuatrimestre, nuestro profesor Mauro, nos ha enseñado a impartir en el aula una sesión de relajación y diferentes formas de poder llevarla a cabo, ya que, pensamos que es una buena metodología para impartir en las aulas de infantil.